Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9»
(МАДОУ Детский сад № 9)
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом
Заведующий МАДОУ «Детский сад № 9»
МБДОУ «Детский сад № 9»
О.Б. Богатырева
(протокол от 26.06.2024 № 1)
(приказ № 1 от 26.06.2024)
Положение об индивидуальном образовательном маршруте ребенка с ОВЗ
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет структуру, содержание, порядок разработки и
утверждения индивидуального образовательного маршрута воспитанника (далее –
ИОМ) в МАДОУ «Детский сад № 9».
1.2. ИОМ – персональный путь реализации личностного потенциала ребенка в
образовании и обучении.
1.3. Настоящее положение об ИОМ воспитанника (далее –
Положение) МАДОУ «Детский сад № 9» разработано в соответствии:
•
•
•
•
•
•
•
•
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
ФГОС ДО, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155;
приказом Минпросвещения от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования»;
СП 2.4.3648-20, утвержденными постановлением главного санитарного врача
от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21;
ООП МАДОУ «Детский сад № 9»;
уставом МАДОУ «Детский сад № 9»;
адаптированной образовательной программой МАДОУ «Детский сад № 9».
1.4. ИОМ разрабатывается:
для воспитанников, испытывающих трудности в освоении образовательных
программ дошкольного образования;
• для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов.
•
1.5. ИОМ для воспитанника с ОВЗ рассматривается как путь профессиональной
коррекции особенностей его развития с целью освоения образовательной программы
дошкольного образования. Это путь компенсации трудностей в обучении, а затем и
реализации личностного потенциала ребенка с учетом образовательных областей:
социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического, физического развития.
1.6. ИОМ является приложением к адаптированной образовательной программе
дошкольного образования (АОП ДО) МАДОУ «Детский сад № 9», осваиваемой
воспитанником.
2. Цели и задачи ИОМ
2.1. Цели ИОМ:
– обеспечение права воспитанников МАДОУ «Детский сад № 9» на реализацию
образовательного процесса по индивидуальному образовательному маршруту;
– обеспечение воспитанникам равных стартовых возможностей при поступлении в
школу;
– создание условий, способствующих развитию личности воспитанника,
обеспечивающих в полной мере реализацию его потенциальных возможностей с
активным привлечением родителей в образовательный процесс.
2.2. Задачи ИОМ:
– организовать единую систему работы администрации, педагогических работников,
медицинского работника ДОО и родителей по физическому, интеллектуальному,
эмоциональному и социально-личностному развитию ребенка;
– определить основные организационные механизмы для обучения воспитанников по
ИОМ;
– обеспечить возможности обучения по ИОМ на уровне дошкольного образования в
соответствии с требованиями ФГОС ДО;
– <...>
3. Порядок разработки и реализации ИОМ
3.1. Разработка ИОМ.
3.1.1. ИОМ разрабатывается для воспитанника на основании заключения психологомедико-педагогической комиссии (ПМПК).
3.1.2. В соответствии с заключением ПМПК специалистами психологопедагогического консилиума (ППк) МАДОУ «Детский сад № 9»:
утверждаются кандидатуры воспитанников, требующие реализации ИОМ;
согласуется основная цель составления ИОМ на конкретного воспитанника;
намечаются этапы построения ИОМ для воспитанника на основе
выявленных трудностей и установленных причин этих трудностей;
• определяются возможные формы работы с воспитанником с целью реализации
ИОМ, методы педагогической поддержки, содержание работы;
• намечаются планируемые результаты ИОМ, сроки достижения результатов.
•
•
•
3.1.3. Работа по разработке и осуществлению деятельности по ИОМ отвечает
следующим принципам:
принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего
развития;
• принцип соблюдения интересов ребенка;
• принцип опоры на детскую субкультуру;
• принцип отказа от усредненного нормирования, избегание прямого
оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития
воспитанника.
•
3.1.4. Порядок составления ИОМ включает следующие этапы:
этап наблюдения. Цель – выявить воспитанников, испытывающих трудности:
личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные,
психомоторные или комплексные;
• этап диагностики. Цель – провести педагогическое и (или) психологическое
диагностирование воспитанников: выявление и изучение индивидуальнопсихологических особенностей дошкольника. Психологическую диагностику
проводит педагог-психолог. Участие ребенка в психологической диагностике
допускается только с согласия родителей (законных представителей);
• этап конструирования. Цель – построение ИОМ воспитанника на
основе рекомендаций ПМПК, определения методов педагогической и (или)
психологической поддержки, содержания работы;
• этап завершающей диагностики: проводится с целью выявить результаты
реализации ИОМ.
•
3.1.5. Проект ИОМ обсуждается с родителями (законными представителями)
воспитанника, после чего ИОМ утверждается приказом заведующего с учетом мнения
родителей (законных представителей).
3.1.6. По окончании первого года работы специалисты ППк делают выводы о
результатах работы и динамике развития с последующей корректировкой ИОМ либо с
решением об окончании реализации ИОМ.
3.2. Реализация ИОМ.
3.2.1. Реализация ИОМ в МАДОУ «Детский сад № 9» является обязательной для
воспитанников – детей с ОВЗ, детей-инвалидов и регулируется настоящим
положением.
3.2.2. Реализация ИОМ осуществляется в МАДОУ «Детский сад № 9» в соответствии с
индивидуальным планом обучения, расписанием, отвечающим совокупному объему
учебной нагрузки и свободной деятельности воспитанников, с учетом требований
СанПиН 1.2.3685-21.
3.2.3. Условия реализации ИОМ должны соответствовать условиям реализации
образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 9».
4. Функциональные обязанности педагогов, участвующих в разработке и
реализации ИОМ
4.1. Председатель ППк обеспечивает:
организацию работы в МАДОУ «Детский сад № 9» по информированию
родителей (законных представителей) воспитанников о возможности
обучения для развития потенциала воспитанников по индивидуальным
образовательным маршрутам, прежде всего детей-инвалидов, детей,
имеющих статус ОВЗ по заключениям ПМПК;
• взаимодействие с участниками образовательных отношений по вопросам
составления и реализации ИОМ;
• организацию использования необходимых форм поддержки реализации ИОМ
в МАДОУ «Детский сад № 9», обеспечения по вопросам составления и
реализации ИОМ;
• контроль за систематической реализацией ИОМ.
•
4.2. Педагог-психолог:
•
•
•
•
•
•
проводит индивидуальное обследование ребенка с целью выявления уровня
психического развития, его индивидуальных особенностей, определения
причин нарушений в развитии и воспитании детей;
ведет документацию в соответствии с установленным порядком;
участвует в разработке и реализации ИОМ в рамках психологического
сопровождения воспитанника;
отслеживает динамику развития ребенка в ходе реализации ИОМ;
проводит консультирование родителей в рамках реализации ИОМ;
изучает условия жизни и воспитания ребенка в семье.
4.3. Учитель-логопед:
подробно обследует состояние всех структурных компонентов речи ребенка;
устанавливает уровень речевого развития;
ведет документацию в установленном порядке;
участвует в разработке и реализации ИОМ в рамках логопедического
сопровождения ребенка;
• отслеживает динамику развития ребенка в ходе реализации ИОМ;
• проводит консультирование родителей в рамках реализации ИОМ.
•
•
•
•
4.4. Учитель-дефектолог:
развивает речь детей;
устанавливает уровень развития психических процессов (мышления,
восприятия, памяти, внимания) и особенности познавательной деятельности;
• устанавливает уровень сформированности представлений о себе и
окружающем мире;
• устанавливает уровень сформированности элементарных математических
представлений;
• ведет документацию в установленном порядке;
•
•
участвует в разработке и реализации ИОМ в рамках дефектологического
сопровождения ребенка;
• отслеживает динамику развития ребенка в ходе реализации ИОМ;
• проводит консультирование родителей в рамках реализации ИОМ.
•
4.5. Воспитатель:
проводит педагогическую диагностику ребенка через наблюдение;
участвует в разработке и реализации ИОМ воспитанника в соответствии с
АОП ДО/АООП ДО, возрастными и индивидуальными возможностями
ребенка;
• отслеживает динамику развития ребенка в ходе реализации ИОМ;
• выполняет рекомендации специалистов для закрепления, развития ребенка.
•
•
5. Формы работы по ИОМ
5.1. Формы работы, используемые при организации деятельности в соответствии с
ИОМ:
•
•
•
•
•
•
беседы, занятия продуктивной деятельностью, чтение художественной
литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и
чувствами;
игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоциональноличностной и поведенческой сфер: развитие коммуникативных навыков и
улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение
уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций;
занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов (памяти,
внимания, восприятия, мышления, воображения), речевых навыков;
приемы арт-терапии, куклотерапии, изотерапии, сказкотерапии;
релаксационные психогимнастические упражнения: расслабление мышц лица,
шеи, туловища, рук, ног;
формы работы в соответствии с имеющимися способностями воспитанника;
6. Структура ИОМ
6.1. ИОМ содержит:
1. Титульный лист:
•
•
•
•
•
•
•
наименование образовательного учреждения;
гриф согласования с председателем ППк МАДОУ «Детский сад № 9»;
гриф утверждения руководителем образовательного учреждения;
наименование ИОМ;
дата и норма протокола ПМПК;
срок реализации ИОМ;
согласование с родителями (законными представителями) воспитанника.
2. Общие сведения:
•
•
•
•
•
•
Ф. И. О. ребенка;
Ф. И. О. родителей (законных представителей), возраст, образование;
Ф. И. О. специалистов сопровождения ИОМ ребенка;
заключение ПМПК;
рекомендации ПМПК;
рекомендации ПМПК специалистам.
3. Характеристика развития ребенка:
перечень задач на учебный год по результатам диагностики дефицитов и
ресурсов в развитии ребенка;
• планируемые результаты освоения ИОМ.
•
4. Условия реализации ИОМ:
планы ООД, планы работы специалистов службы сопровождения, календарнотематический план занятий, примерный распорядок дня дошкольника;
• мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению ребенка;
• материально-техническое обеспечение: помещения для занятий,
оборудование, мебель, учебно-методические пособия, программы.
•
6.2. Форма ИОМ представлена в приложении № 1 к настоящему Положению.
7. Ответственность
7.1. Педагогические работники, назначенные приказом заведующего детским садом за
организацию работы с воспитанником в соответствии с ИОМ, несут ответственность за
реализацию ИОМ в полном объеме.
7.2. В конце учебного года специалисты ППк проводят анализ эффективности
реализации ИОМ. Также они оформляют заключение и рекомендации педагогам
МАДОУ «Детский сад № 9» для дальнейшего сопровождения ребенка с ОВЗ
в образовательно-воспитательном процессе.
8. Заключительные положения
8.1. Изменения и дополнения в Положение вносятся педагогическим советом с учетом
мнения родителей (законных представителей) ребенка.
8.2. Положение действует до принятия нового.
Приложение № 1 к Положению
об индивидуальном образовательном маршруте,
утвержденному 26.06.2024
Форма ИОМ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9»
(МАДОУ Детский сад № 9)
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Председатель ППк
Заведующий
_______________/Л.В. Сазонова
_______________/О.Б. Богатырева
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Лучникова Олеся Олеговна
(Ф. И. О. обучающегося)
от 05.05.2021 № 1
(дата и номер протокола ПМПК)
2021/22 учебный год
(срок реализации)
Ознакомлен(а).
________________/ Т.А. Иванова
(подпись) (Ф. И. О. родителя/законного представителя)
08.05.2021
(дата ознакомления)
Общие сведения
Ф. И. О. ребенка
Лучникова Олеся Олеговна
Дата рождения
06.11.2016
Группа
Младшая
Ф. И. О. родителя
(законного представителя)
Иванова Татьяна Анатольевна
Возраст
37 лет
Образование
Высшее
Ф. И. О. специалистов
сопровождения ИОМ ребенка
Воспитатель
Былинкина Надежда Васильевна
Педагог-психолог
Агафонова Елена Юрьевна
Учитель-логопед
Батурина Ирина Александровна
<...>
<...>
Заключение ПМПК
ТНР
Рекомендации ПМПК
Адаптированная основная образовательная
программа для детей с тяжелыми нарушениями речи
Рекомендации специалистам
Педагог-психолог: коррекция и развитие
коммуникативных компетенций,
компетенций эмоционально-волевой сферы, игровой
деятельности ребенка.
Учитель-логопед: коррекция и развитие всех
компонентов речи.
Воспитатель: коррекция и развитие бытовых и
гигиенических навыков.
<...>
Характеристика развития ребенка
Задачи на учебный год по результатам диагностики дефицитов и ресурсов в развитии
ребенка
Специалисты
Задачи развития на учебный
сопровождени Дефициты ребенка Ресурсы ребенка
год
я ИОМ
Педагогпсихолог
Неустойчивое,
кратковременное
внимание
Увеличение интенсивности
Увеличена
навыка имитации и
длительность
следования слов инструкции
концентрации
внимания до
нескольких минут
Процессы
Наличие речи в
Формирование процессов
Учительлогопед
Воспитатель
обобщения и
классификации
сформированы по
наиболее крупным
категориям
виде первых
слогов слов,
обозначающих
любимые
предметы и
занятия
обобщения и классификации
по основным категориям
Наличие
агрессивных и
аутоагрессивных
действий
–
– Снижение интенсивности
агрессивных и
аутоагрессивных действий;
– развитие
коммуникативных навыков
Понимание
обращенной речи
затруднено
Доступно
понимание
названий бытовых
предметов,
животных,
игрушек, дает
нужную карточку
и предмет по
просьбе взрослого
– Введение альтернативной
коммуникации;
– развитие понимания
обращенной речи
Объем словаря
крайне бедный,
называет знакомые
предметы по
первому слогу
Отмечается
использование
некоторых слов в
качестве просьбы,
а также для
называния
бытовых
предметов
– Расширение активного
словаря существительных;
– формирование навыка
использования в речи
глаголов
Звукопроизношен
ие нарушено
Может
произносить
отдельные звуки и
звукокомплексы,
а также отдельные
слова в виде
эхолалий
– Развитие артикуляционной
моторики, просодии,
коррекция звукопроизношени
я;
– развитие слухового
восприятия и
фонематического слуха
Не владеет
навыками
самообслуживания
в полном объеме:
не ходит в туалет
сам, не наводит
гигиену
Владеет
отдельными
навыками
самообслуживани
я: сам моет
руки, сообщает о
возникшей нужде,
просится в туалет
– Формировать навык
самостоятельного посещения
туалета;
– учить наводить гигиену
самостоятельно
Не ест
– Садится за стол, – Учить самостоятельно
<...>
пользоваться ложкой/вилкой
во время приема пищи;
– учить засыпать
самостоятельно, уменьшая
время нахождения
воспитателя рядом
самостоятельно.
Отказывается
ложиться в
постель, кричит,
не спит днем
открывает рот,
когда воспитатель
его кормит;
– быстро
успокаивается,
если воспитатель
сидит рядом
Не проявляет
интереса к
игрушкам, берет
то, что «попало
под руку»
Формировать интерес
– Может
совместным
некоторое время
рассматриванием игрушек
рассматривать
игрушки вместе с
педагогом;
– проявляет
кратковременный
интерес к книгам
и сказкам
<...>
<...>
<...>
Планируемые результаты освоения ИОМ
1. Речевое развитие:
•
•
•
усвоение ритмической структуры слова;
развитие функций фонематического слуха;
формирование слоговой структуры слова.
2. Познавательное развитие:
•
•
•
переключение с одного вида деятельности на другой;
концентрация внимания;
развитие долговременной памяти.
3. Социально-коммуникативное развитие:
развитие продуктивного взаимодействия, коммуникативных и социальных
компетенций, компетенций эмоциональной сферы;
• развитие игровой деятельности.
•
4. <...>
Условия реализации ИОМ
План ООД ребенка (недельный)
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Физическая
культура
Развитие
речи
Музыка Познание (окружающий
мир)
Пятница
<...>
Планы работы специалистов сопровождения
Специалист День недели
Понедельник
Педагогпсихолог
Вторник Среда
10:00–11:00
Коррекционноразвивающее занятие
(индивидуально)
Учительлогопед
<...>
Четверг Пятница
09:00–10:00
Коррекционноразвивающее
занятие (групповое)
<...>
<...>
<...>
<...>
<...>
Календарно-тематический план занятий
Дата
Тема занятия
Количество Ф. И. О. и подпись
специалиста
11.09.2022 и
14.09.2022
Времена года, зима.
Больше –
2
Былинкина Надежда
Васильевна
(подпись: Былинкина)
<...>
<...>
меньше – поровну.
Сравнение
по величине и форме
<...>
<...>
Примерный распорядок дня дошкольника
Вид деятельности
Понедельник Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Утренняя гимнастика
08:00—08:10 08:00—
08:10
08:00—
08:10
08:00—
08:10
08:00—
08:10
Игры и самостоятельная
деятельность
09:20—09:30 09:20—
09:30
09:20—
09:30
09:20—
09:30
09:20—
09:30
Организованная
образовательная
деятельность
10:00—10:20 –
10:20–
10:45
–
–
<...>
<...>
<...>
<...>
<...>
<...>
Мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению ребенка
Ф. И. О.
Направление
Мероприятие
Дата
Примечание
специалистов
развития
Батурина И.А.
Речевое
День знаний
01.09.2022
Агафонова Е.Ю.
Художественноэстетическое
Праздник ко Дню
матери
27.11.2022
Былинкина Н.В.
Познавательное
Праздник «Зимние 15.01.2022
забавы»
<...>
<...>
<...>
<...>
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Кабинеты специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагогапсихолога) в соответствии:
•
•
•
с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами;
требованиями пожарной безопасности и электробезопасности;
охраной здоровья воспитанников и охраной труда работников.
2. Мебель с учетом антропометрических показателей и особенностей нарушения
ребенка.
3. Учебно-методические пособия, программы:
– программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 4–5 лет Ю.Н.
Куражевой «Цветик-семицветик»;
– <...>
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
