Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9»
(МАДОУ «Детский сад № 9»)
ПРИНЯТА:
на заседании педагогического совета
26.06.2022 г.
протокол № 1

УТВЕРЖДЕНА:
заведующим МАДОУ «Детский сад № 9»
О.Б. Богатыревой
26.06.2022 приказ № 1

«Программа сопровождения одаренных детей в дошкольных группах»
на 2022-2024г.

ГО Верхняя Пышма

1. Пояснительная записка.
Проблема одаренности и организации работы с одаренными вызывает большой интерес
уже на протяжении довольно продолжительного периода времени.
В последнее время актуальность и значимость проблемы раннего выявления и развития одаренности все
больше возрастает. Это связано с возрастанием количества одаренных детей и с происходящими социальноэкономическими преобразования в государстве, а также усилением внимания одаренным детям, интеллектуальный
и творческий потенциал которых стал рассматриваться в качестве основного капитала государства. Так
исследования, выполненные в разных странах, убедительно показали, что около 20-30% детей могут достигать
высоких уровней интеллектуального и творческого развития. Очень многое зависит и от учреждения образования:
Задача которого – поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти
способности были реализованы. Поэтому раннее выявление, обучение, воспитание и сопровождение одаренных и
талантливых детей одна из главных проблем совершенствования системы образования.
Каждый человек талантлив. Добьется ли человек успеха, во многом зависит от того, будет ли выявлен его
талант, получит ли он шанс использовать свою одаренность.
Заниматься одаренными детьми совершенно необходимо, прежде всего, потому что полное раскрытие
способностей и талантов ребенка важно не только для него самого, но и для общества в целом.
Дошкольное образовательное учреждение не может при формировании социального заказа, не учитывать
потребностей общества в развитии творчества подрастающего поколения и поиске одарённых детей. Раннее
выявление, воспитание и обучение талантливых дошкольников является прекрасной возможностью для
качественного и эффективного образования в дальнейшем.
Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одарённых детей и работой с
ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связано с развитием образования,
которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием
механизма социальной поддержки для талантливой молодежи.
Раннее выявление, обучение и воспитание одарённых детей составляет одно из перспективных направлений
развития системы образования, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации и творческой
самореализации личности.
Одаренные дети - это особый мир детства. Эти дети отличаются от других:
Легкостью и скоростью обучения, по сравнению со сверстниками;
Существенно меньшим объемом помощи со стороны взрослых, повышенной самостоятельностью;
Стремлением к творчеству, к достижению высокого уровня мастерства;
Высоким уровнем познавательной мотивации, любознательности, страстным увлечением любимым делом.
Дошкольное детство является очень благоприятным периодом для развития таланта и одаренности. Для
ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность
в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость
манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение,
нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее.
Однако возможности дошкольного возраста, как показывает практика, реализуются слабо. Это обусловлено с одной
стороны, долго преобладавшей ориентацией на «среднего» ребенка, с другой стороны – отсутствием у работников
системы дошкольного образования необходимых знаний о методах выявления и развития одаренности на этапе
дошкольного детства. Поэтому в реальной практике дошкольных учреждений остро ощущается необходимость
постановки целенаправленной, планомерной и систематической работы всего педагогического коллектива по
выявлению, поддержанию и развитию одаренных дошкольников. В эту работу должны быть включены родители,
социальные институты, общественность. Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей
становятся одной из приоритетных задач современного образования.
Работа с одаренными детьми, является неотъемлемой частью более широкой проблемы развития творческого,
внутреннего потенциала личности.
Это объясняется, во-первых, значимостью способностей для развития личности, во-вторых, возросшей
потребностью общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, способных созидать новое в различных
сферах жизни. Выявление одаренных детей на основе наблюдения, речи, памяти, логического мышления и работа с
одаренными детьми должны стать одним из важнейших аспектов деятельности детского сада.
Работа с одарёнными детьми выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на
индивидуальность. Современная система образования, в частности детские сады, испытывают особую потребность
в программах, которые учитывали бы индивидуальные запросы и интересы одарённых детей.
Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательных учреждениях необходимо
своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и
дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия
воспитателей, узких специалистов (логопеда, музыкального руководителя), родителей.
Программа рассчитана на 2022 - 2024 учебный год.
Цель программы: создание оптимальных условий для выявления, формирования и развития талантливых и
одаренных детей, их самореализации в соответствии со способностями.
Задачи:

выявить детей с признаками талантливости и одаренности в условиях ДОУ;
проанализировать основные направления работы с талантливыми и одаренными и детьми в ДОУ;
интеграция основного и дополнительного образования;
разработать план мероприятий для
развития
творческой
и
психомоторной
(спортивной) одаренности детей;
повысить педагогическую компетентность педагогов и родителей по вопросам сопровождения талантливых и
одаренных детей.
2. Нормативно – правовая база программы регламентируется:
- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении
федерального государственного стандарта дошкольного образования».
- Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской
Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249
- Приказом Министерства образования Тульской области от 27.08.2015г.№1901 «О введении в образовательных
организациях Тульской области, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования,
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программах - образовательным программам дошкольного образования»;
- Основные положения «Конвенции о правах ребенка», принятой генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;
- Федеральной целевой программой «Одаренные дети», в рамках президентской программы «Дети России»,
утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными и талантливыми детьми:
- принцип учета возрастных возможностей воспитанников;
- принцип развивающего обучения;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип возрастания роли дополнительного образования.
Методы диагностики в ходе реализации программы:
-наблюдения;
- беседы;
- педагогическая диагностика
- изучение продуктов детского творчества;
- ведение индивидуальных карт развития.
Планируемые результаты.
- создание банка данных «Одаренные и талантливые дети»;
- высокая динамика развития продуктивного творческого мышления талантливых и одаренных детей;
- повышение уровня индивидуальных достижений воспитанников в различных направлениях деятельности
(творческой, спортивной);
- высокая динамика процентов участников и призеров конкурсов различного уровня;
- организация системы дополнительного образования;
- обогащение предметно – развивающей среды;
- повышение профессионального уровня педагогов по выявлению признаков одаренности у детей;
- повышение педагогической компетентности родителей по вопросам сопровождения талантливых и одаренных
детей.

Основные направления реализации программы.

Направления
работы

Работа с
одаренными и
талантливыми
детьми

Работа с
педагогами

Работа с
родителями

Работа с одаренными и талантливыми детьми:
1.Организация работы с одаренными и талантливыми детьми в рамках образовательного процесса:
- групповые занятия;
- работа по индивидуальным планам и маршрутам.
2.Организация работы с одаренными и талантливыми детьми в свободное от занятий время:
- индивидуальные занятия;
- проектная деятельность;
- организация выставок;
- организация праздников и развлечений;
- создание театрализованных, спортивных уголков, уголков изодеятельности;
- организация конкурсов, соревнований;
- организация кружков, секций.
3.Работа с педагогами:
-педагогические советы;
-педагогическое проектирование;
-взаимопросмотры;
-выступления из опыта работы;
-презентации;
-семинары – практикумы;
-консультации, рекомендации.
4.Работа с родителями:
- анкетирование;
- родительское собрание;
- памятки – рекомендации, папки – передвижки, консультации, рекомендации;
совместные детско – родительские проекты;
презентации;
- совместные праздники, соревнования, конкурсы;
- помощь в создании предметно - развивающей среды.
Виды одаренности Составляющие

Методики диагностики

Творческая
одаренность

Художественная
одаренность

Наблюдения, педагогическая диагностика, ведение индивидуальных карт
развития, беседы с воспитанниками,
родителями, изучение продуктов детского творчества.

Артистическая
одаренность

Наблюдения, педагогическая диагностика, ведение индивидуальных карт
развития, беседы с воспитанниками, родителями.

Психомоторная
одаренность

Спортивная
одаренность

Наблюдения, педагогическая диагностика, ведение индивидуальных карт
развития, беседы с воспитанниками, родителями.

Основные этапы реализации программы.
этап – диагностико – организационный.
Цель: подготовить условия для формирования системы работы с талантливыми и одаренными детьми в МОУ.
Задачи:
изучение нормативной базы;
анализ материально – технических, педагогических условий реализации программы;
разработка программы работы с талантливыми и одаренными детьми.
этап – реализационный.
Цель: апробация системы работы с талантливыми и одаренными детьми. Задачи:
диагностика способностей воспитанников;
разработка методических разработок по работе с талантливыми и одаренными детьми, материалов для проведения
различных мероприятий, праздников с детьми и родителями;
формирование методической библиотеки детского сада по работе с талантливыми и одаренными детьми;
повышение
педагогической компетентности педагогов и родителей в области работы с талантливыми и
одаренными и детьми.
этап – аналитический.
Цель: переход системы работы с талантливыми и одаренными и детьми в режим функционирования.
Задачи:
анализ итогов реализации программы;
осуществление преемственности в воспитании и развитии талантливых и одаренных детей на всех этапах
воспитания и обучения в ДОУ;
обобщение результатов работы детского сада в реализации программ.

Мероприятия, проводимые в рамках реализации программы.
Этапы Реализации № Наименование мероприятия
Сроки проведения Ответственные
программы
п/п
Диагностико –
1.
организационный.

Реализационный

Создание творческой группы
Сентябрь 2022 г.
воспитателей по составлению
программы «Сопровождение
талантливых и одаренных детей в
2. ДОУ».
Сентябрь 2022 г.
Разработка программы
«Сопровождение талантливых и
3. одаренных детей в ДОУ».
Ноябрь 2022 г.
Рассмотреть и изучить на заседании
педагогического совета программу
«Сопровождение талантливых и
4. одаренных детей в ДОУ».
Октябрь 2022 г.
Работа по определению
способностей талантливых и
5. одаренных детей. Изучение
Октябрь 2022 г.
6. интересов и наклонностей детей. Ноябрь 2022 г.
Уточнение критериев одаренности.
7. Подбор и апробация комплекса
Ноябрь 2022 г.
диагностических методик.
Первичная диагностика с целью
8. выявления талантливых и
Ноябрь 2022 г.
одаренных детей.
ежегодно
Составление банка данных детей,
9. имеющих ярко выраженные
Ноябрь 2022 г.
способности.
Составление плана работы с
10. талантливыми и одаренными
Согласно плану
детьми, планов – программ по
ДОУ
дополнительному образованию.
В течение года
11. Составление индивидуального
маршрута развития талантливых и в течение года в
12. одаренных детей.
течение года
Познакомить родителей с планом
работы.
1. Разработка методических
рекомендаций, материалов по
работе с талантливыми и
2. одаренными детьми.
Внедрение педагогических
технологий развития детской
одаренности.
Проведение мероприятий с
талантливыми и одаренными
детьми, используя разнообразные

Заместитель
заведующего по
ВМР
Творческая группа
Воспитатели

Воспитатели
Творческая группа
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Заместитель
заведующего по
ВМР
Воспитатели

3.

4.

5.

6.

7.
8.
9.

10.

11.

13.
14.
15.

16
Аналитический

1.

2.

формы и методы.
Проектная деятельность (детско –
в течение года в
Воспитатели
родительская, групповая, презентации). течение года в
Воспитатели
Использование в образовательной
течение года
Воспитатели
деятельности различных
современных средств информации.
Использование элементов
в течение года
Воспитатели
дифференцированного обучения,
направленных на творческий поиск,
самостоятельную деятельность.
Функционирование кружков и
в течение года в
Воспитатели
секций. Организация и проведение
течение года в
Воспитатели
спортивных соревнований, эстафет,
течение года
Воспитатели
праздников, выставок среди
талантливых и одаренных детей.
ноябрь 2020 г.
Воспитатели,
Участие во всероссийских и
заведующий
международных конкурсах. Поощрение
талантливых и одаренных детей.
в течение года
Анкетирование родителей с целью
согласно плану
Воспитатели
определения их основных подходов к
работы
данной проблеме.
в течение года
Проведение различных форм работы с
Воспитатели
педагогами и родителями по работе с
согласно плану
Воспитатели
талантливыми и одаренными детьми.
работы
Воспитатели
Организация совместного творчества
в течение года
родителей и детей. Выставки детских
работ.
Воспитатели
Проведение промежуточной
согласно плану Март Воспитатели
диагностики.
2023г.
Воспитатели
Итоговая диагностика воспитанников. Апрель 2023 г.
Обсуждение итогов развивающей
работы с талантливыми и одаренными
детьми, выявление проблем.
Корректировка данной программы в
соответствии с выявленными
проблемами.
Создание методической базы ДОУ по
работе с талантливыми и одаренными
детьми.
Распространение материалов по работе с
талантливыми и одаренными детьми в
интернет- источниках, размещение
материалов на сайте ДОУ

2. Список литературы.
3. Бурменская Г.В., Слуцкий В.М.. Одаренные дети 1991. М.
1. Галянт, И. О проблемах художественно-творческой одаренности дошкольников [Текст] / И. Галянт
// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7.С. 31-38.
2. Галянт, И. Проблемы развития детской одаренности [Текст] / И. Галянт // Дошкольное воспитание.
- 2010. № 6.С. 48-55.
3. Гердт, Н. Интеграция искусства: путь становления художественной культуры и творческой
одаренности детей [Текст] / Н. Гердт // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7. С. 42-46.
4. Гильбух, Ю.З. Внимание: одаренные дети [Текст] / Ю.З. Гильбух. - М, 1991. - 112 с.
5. Евтушенко, И. Детская одаренность и родители [Текст] / И. Евтушенко // Дошкольное воспитание.
- 2009. - № 7. С. 46-51.
6. Емельянова, И. Творческий потенциал дошкольника в аспекте актуализации детской одаренности
[Текст] / И. Емельянова // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7. С. 27-31.
7. Крынцылова, И. Развиваем способности ребенка [Текст] / И. Крынцылова // Дошкольное
воспитание. - 2007. - № 5. С. 54-58.
8. Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические
рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2017
9. Матюшкин, А.М. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей. –
Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2014.
10. Пасечник Л. Одаренные дети в детском саду и семье: статья вторая [Текст] / Л. Пасечник //
Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. С. 14-21.
11. Пасечник, Л. Одаренный ребенок - особая ценность для общества [Текст] / Л. Пасечник //
Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. С. 13-20.
12. Проблемы воспитания одаренного ребенка [Текст] // Дошкольное образование: изд. дом Первое
сентября. - 2005. - №10. С.45-48.
13.Л.И.Пензулаева Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические
рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2015.
14. Путляева, Л. О задатках и способностях [Текст] / Л. Путляева // Дошкольное воспитание. - 2006. N 4. С. 43-45.
15.Е.А. Синкевич Физкультура для малышей. - СПб.: Детство Пресс, 2001
16. Савенков, А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Педагогическое
образование России, 1999.
17.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей 1996. Ярославль.
18.Теплов, Б.М. Способность и одарённость [Текст] / Б.М. Теплов. — М: Просвещение, 1985. – 98 с.
22.Трубайчук, Л. Одаренный ребенок дошкольного возраста как развивающийся феномен [Текст] / Л.
Трубайчук // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 9.С. 32-35

Название методики
Анкета А. де Кафа -Г. Хаана
Фигурный тест Е. Торренса
Методика «Дорисовывание фигур» О.М.
Дьяченко
Рекомендуемые вопросы для наблюдений за
детьми среднего и старшего дошкольного
возраста на занятиях по изобразительной
деятельности (автор Казакова Т. Г.)
Портрет» художественно-творческого развития
детей дошкольного возраста
(авторы Казакова Т.Г., Лыкова И. А.)

Приложение 1.
Методики для выявления компонентов одаренности
в дошкольном возрасте
Возрастные
Предназначение методики
ограничения
Определение компонента
С дошкольного
одаренности
возраста
Творческий компонент
С 5 лет

Задания по выявлению уровня художественного
развития детей дошкольного возраста (автор
Казакова Т.Г.)
Тест «Назови картинку»
Творческое задание «Дорисовывание кругов»
(автор Комарова Т. С.)
Глубина интереса (автор Блащук Л.П.);
Анализ процесса деятельности (автор Комарова
Т.С.)
Методики диагностики универсальных
творческих способностей для детей
(авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев)
Тест креативности Вильямса
Тест №1. Методика определения статической
координации.
Тест №2 Методика определения динамической
координации.
Тест №3 Методика определения быстрого
реагирования «Нажми кнопку»
Тест №4 Методика определения ориентировки
тела в пространстве.
Тест №5 Методика определения способности
восприятия и запоминания собственных движений
«Пройди и запомни»
Тест №6 Методика определения физической
подготовленности.

Творческий компонент

С 3 лет

Творческий компонент

С 4 лет

Творческий компонент

С 5 лет

Творческий компонент

4-6 лет

Творческий компонент

4-6 лет

Творческий компонент

С 5лет

Творческий компонент

С 5 лет

Творческий компонент

С 5 лет

Творческий компонент

С 5 лет

Творческий компонент

С 5лет

Психомоторный компонент

С дошкольного
возраста

Психомоторный компонент
Психомоторный компонент
Психомоторный компонент

С дошкольного
возраста
С дошкольного
возраста
С дошкольного
возраста

Психомоторный компонент

С дошкольного
возраста

Психомоторный компонент

С дошкольного
возраста

Карта одаренного ребенка
Приложение 2.
ФИО ребенка.
Возраст ребенка (год, месяц).
Медицинское заключение (группа здоровья).
Сведения о родителях.
Состав семьи.
Статус семьи.
Результаты педагогической диагностики.
Результаты социометрического исследования.
Область одаренности.
Признаки одаренности.
Диагностика одаренности.
Выводы и рекомендации.
Развивающая программа (разрабатывается и внедряется всеми субъектами воспитательнообразовательного процесса).
Приложение 3.
План работы с талантливыми и одарёнными детьми на 2022 – 2024 учебный год.
Месяц
Мероприятия
Ответственный
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Анкетирование родителей с целью выявления талантливости и
одарённости детей.
Защита проектов по изодеятельности.

Воспитатели

Конкурс рисунков на тему «Дорога и дети»
Спортивные соревнования «На старт»
Консультация для родителей: «Что нужно знать родителям о
Воспитатели
творческих и одарённых детях».
Муз.
Театрализованное представление «Играем в театр»
руководитель
Тематический праздник «Вот и осень пришла»
Воспитатели
Рисование на ткани «Ковёр из осенних листьев»
Творческая
Деловая игра для педагогов «Детская одарённость»
Детско-родительский проект «Мы здоровью скажем «Да!»
группа
Праздник «День Матери»
Турнир по спортивным играм «Делай с нами, делай как мы, делай
лучше нас»
Рекомендации для родителей «Лучшие развивающие игры для
Воспитатели
творческих и одарённых детей»
Конкурс рисунков на тему «Первые шаги зимы»
Выставка семейных поделок на тему «Мастерская Деда Мороза»
Заместитель
Консультация для педагогов «Проблема одарённости в
заведующего по
современной педагогике»
ВМР
Театрализованное представление «Ах, что за прелесть эти
сказки!»
Спортивный праздник «Весёлые старты»
Памятка для родителей «Как создать уголок творчества дома»

Февраль
Март

Апрель

Май

Родительское собрание: «Творческое и физическое развитие
вашего ребёнка»
Выставка поделок из бросового материала «Столовая для птиц»
Круглый стол для педагогов «Организация досуга для творческих
и одаренных детей»
Праздник «Для любимых мам»
Выставка «Букет для мамы»
Буклет для родителей «Как работать с талантливыми и
одарёнными детьми»
Коллективно-творческая игра для воспитателей «Модель
творческого и одаренного ребенка» «День здоровья»
Конкурс рисунков на тему «Весна пришла»
Папка - передвижка «Одарённый ребёнок и как его воспитывать»
Представление опыта работы с талантливыми и одарёнными
детьми
Акция «Открытка к 9 мая»
Спортивный праздник «Дружба крепкая»

Воспитатели
Творческая
группа

Заместитель
заведующего по
ВМР

Воспитатели

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)